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戦後の同和教育史を概括し supreme community 、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ同和問題に対して国が配慮をするようになったのは年のことであった。当時の文部省が融和対策として、農業恐慌によって貧窮を極めていた、被差別部落の農民を救済するための施策を行ったのが始まりである。しかし、戦争によって全ての教育が軍事主義に染められ supreme デニムジャケット 、同和教育もまたその中に埋没していく運命をたどったのである戦後になると、いちはやく心ある教師らによって同和教育は、自主的な教育活動として取り組まれた。そして年、非民主的な同和問題 supreme ダウン 、封建制の残害ともいうべき同和問題を解決し、明朗民主日本を建設しようという決意のもと、京都府同和教育研究会が結成された。そして続いて滋賀県、奈良県、岡山県でもそれぞれ同和教育研究会が発足した。しかし年、京都市で起こったオールロマンス差別事件によって、同和問題への行政の責任が激しく問われ、それまでの同和教育も、精神面を強調した取り組みから、部落の子どもたちや親が置かれている教育環境や教育条件の実態が問われるようになったその結果、先進的な.。

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